Забыли пароль? Введите ваш е-мейл адрес. Вы получите письмо на почту со ссылкой для восстановления пароля.
После регистрации вы можете задавать вопросы и отвечать на них, зарабатывая деньги. Ознакомьтесь с правилами, будем рады видеть вас в числе наших экспертов!
Какой предмет, который вы изучали в школе, вам совсем не пригодился в жизни?
Пиши ответы и зарабатывай! Вамбер платит до 2.5 руб. за каждый ответ. Всё что нужно - это пройти регистрацию и писать хорошие ответы. Платим каждый месяц на сотовый телефон или yoomoney (Яндекс Деньги). Правила здесь.
Вы можете войти или зарегистрироваться, чтобы добавить ответ и получить бонус.
Для общего развития мне все предметы «пригодились», но вот количество часов по некоторым дисциплинам можно и пересмотреть, исходя из предрасположенности к их изучению конкретных учеников, но это, конечно, только в далёком будущем при наилучших условиях развития общества в целом. Хотя в настоящее время в единичных платных учебных заведениях уже такой подход к обучению детей существует, но очень дорого стОит.
Не может такого быть, чтобы какие-то предметы совсем не пригодились в жизни. Дело в том, что обладая знаниями в какой-то области, человек принимает данное состояние как должное, обычное для себя, не задумываясь о том, что кто-то эти знания в него вложил. Знания ведь не появляются самопроизвольно. Печально читать, когда пишут, что совсем не пригодились геометрия и физика. А как вы считаете, сколько вам в квартиру нужно купить обоев или линолеума, да и вообще любого строительного материала? Почему вы стараетесь не трясти бутылку или банку с газировкой перед открытием её? И ещё много-много разных «почему» можно задать.
По поводу пения и рисования тоже не согласен. Это предметы, которые в большей степени не дают знания и умения, а воздействуют на психологическое развитие организма ребёнка. И в школе вовсе не ставится задача научить ребёнка петь или рисовать, это доступно далеко не всем. Но, не умея рисовать, вы, тем не менее, можете провести долгое время перед картинами мастеров живописи и графики, наслаждаясь их мастерством.
Были у нас самые разные факультативные курсы, и даже из них, казалось бы, совершенно ненужных, я взял какую-то полезную информацию, пусть даже и небольшую.
Не могу сказать, что какие-то предметы оказались именно бесполезными. А вот те, которые не пригодились в жизни, назвать могу.
В общем-то, во многом это ещё зависело от стиля преподавания тех педагогов, которые были у меня в школе.
Так, например, предмет Основы Безопасности Жизнедеятельности (он же ОБЖ) у меня вели так, чтобы невозможно научиться чему-либо полезному: учитель вместо тех знаний, которые действительно могли бы пригодиться в реальной повседневной жизни, давал заучивать тонну совершенно ненужной информации: например, названия бомб, которые сбросили на Хиросиму и Нагасаки. Зато до сих пор помню не только это странное задание, но и названия этих самых бомб — хоть какой-то плюс.
Ещё мне не пригодились черчение и рисование. На изо ни один из школьных педагогов не учил действительно рисовать, просто давал задания, а дальше — рисуйте как хотите. А черчение, на мой взгляд, просто слишком узкопрофильный предмет, в быту он правда редко может пригодиться.
Ещё могу вспомнить физкультуру. Да, она была полезна для поддержания здоровья и общего тонуса организма, но опять же: не припомню ни одного учителя-физкультурника, который дал бы школьникам действительно нужные знания, а не просто комплекс упражнений.
Задумавшись над ответом на этот вопрос, вдруг поняла, что мне в разной степени, однако абсолютно все предметы пригодились. Одни — для получения дальнейшего образования. Тут химия на первом месте. Но в институте понадобились и знания по математике, физике. Черчение пригодилось.
Какие-то знания использовала при помощи детям в их школьных заданиях. Грамотность, которую дали на уроках русского языка и литературы, тоже очень нужна в жизни.
А в общем школа ведь просто даёт базисные знания. И если какой-то предмет, как вам кажется, был совершенно ненужным, всё равно все школьные знания делают человека просто образованным, грамотным. Если нормально учиться, разумеется. И иметь хоть мало-мальское представление в разных областях знаний совсем неплохо. На мой взгляд, здорово облегчает жизнь. Просто мы об этом не задумываемся.
Вот как это ни смешно, но мне в жизни абсолютно не пригодились такие предметы, как пение и рисование). В школе рисовать меня так и не научили, как и петь — я это делать до сих пор не умею и честно признаюсь в этом.
Другие предметы частично пригодились при поступлении в институт и в дальнейшей там учебе.
Есть предметы, которые непосредственно мне в жизни не были нужны, но знания по ним пригодились для помощи детям в их учебе в школе. А вообще, конечно, школьные предметы являются базовыми, помогающими ориентироваться в море наук. Опираясь на них, проще познавать новое, заниматься саморазвитием.
Совершенно не пригодились точные науки, от геометрии до физики. Самым кошмаром почему-то была химия, я даже элементарное уравнение писала на тройку: не понимала, и все, хотела плакать от бессилия. К счастью, после окончания школы, я ни разу не возвращалась ко всем этим наукам.
Единственное, что частично пригодилось — это алгебра, а точнее, более простая ее версия, которая у нас до шестого класса именовалась просто математикой. Как ни крути, а посчитать что-то в уме иногда приходится, да и таблица умножения, которую я по-прежнему помню на зубок, нет-нет, а пригодится в жизни.
И назвала бы таким предметом, как ни странно, ИЗО, хотя рисовать любила, и получалось это всегда неплохо. Да и сейчас иногда приходится что-то нарисовать, например, эксиз, по которому будет работать профессиональный художник. Но преподавали нам по принципу «а сегодня будем рисовать птичку, а рисуйте ее, как хотите». То есть, я не припомню ни одного дельного совета непосредственно по тому, как надо рисовать, этакого «лайфхака» для художника. С таким же успехом можно было дома рисовать, что нравится, и даже урок не посещать.
Мне не пригодились химия, физика, алгебра, геометрия, такие предметы я никуда при поступлении не сдавала, да и в обычной жизни не замечала, чтобы они мне были полезны. Но сейчас вспоминаю, что они отнимали львиную долю времени, хотя я их не понимала, мне было в тягость делать по ним домашние задания.
Наверное, это потому, что у меня гуманитарный уклон мышления, мне больше нравились история, литература, иностранный язык, вот, кстати, последний послужил мне добрую службу и сейчас на работе я его активно применяю.
Напишите, почему вы считаете данный ответ недопустимым: